本文转自：沧州日报

巧读书 “慧”管班

献县匠心英杰小学 蔡秋月

今年是我站在三尺讲台的第25个年头，依稀记得初为班主任时的那份忐忑。面对几十双澄澈的眼睛，我明白：培养阅读习惯不是强制填塞大脑，而是用知识点亮童心。班级管理不是塑造整齐划一的“工艺品”，而是培育各具特色的“小树苗”。

书香浸润童年

教室后面的书橱是个神奇的物件。虽然没有华丽的装潢，也没有精美的配饰，但这里却是孩子们最喜欢的地方，因为老师总会从书橱里发现“宝藏”。那些引人入胜的故事让孩子们欲罢不能，他们渐渐地不满足于只听故事，而要在书橱中自由探索。

古诗是中华优秀传统文化中的瑰宝。为了让孩子们爱上传统文化，我用多种形式引导和鼓励他们积累古诗词。春天，我们走进花园看“池上碧苔三四点”，看“几处早莺争暖树”，看“万物生光辉”。我们欣赏美景，吟诵古诗，沉浸在现实和文字的优美意境中。

教育是慢艺术，需要以心为圃，以书为露。当听到孩子们自信地吟咏“天生我材必有用”，当听见家长反馈孩子开始催着买新书，我知道这些悄然生长的阅读嫩芽，终将在岁月里长成支撑人生的精神脊梁。

规则与温度“二重奏”

开学伊始，我就和孩子们共同商讨，于是班规在友好平等的对话中诞生了。如迟到三次要完成浇花任务，作业全优就能当晨读领读员……当制度从“老师要求”变为“师生约定”，教室里便有了自发生长的秩序。

班级“漂流日志”是师生沟通的秘密渠道。孩子们会把自己的小秘密、小心情、小请求、小约定和小目标写进日志，老师每周都会翻看和回复，有时是温暖的鼓励，有时是耐心的开导，还有时是善意的规劝，不一而足。孩子们不仅有了发泄情绪的通道，还锻炼了文笔，提高了情商。班级也不再是冷冰冰的学习场所，而成为了温暖的大家庭。

有了规则的限定，大家就知道了正确的做事方式，有了暖心的交流，孩子们心中更是鼓足了干劲。我们的校园生活就是规则和温度的“二重奏”。